唯有坚持阅读的校长，方能“看得见硝烟，听得见号角”！

（全文共3914字，阅读大约需要10分钟）

法国哲学家帕斯卡尔在其著作《思想录》的名篇《人是会思想的芦苇》中，道出了人何以伟大的真理：“人的全部尊严就在于思想。正是由于它，而不是由于我们所无法填充的空间和时间，我们才必须提高自己。”

校长会的读者——全体中国K12校长，应当是中国最热爱阅读的群体之一。

因为我们都期待，校长是专才和通才的“结合体”：假如一位校长既有专业素养，又具备跨界知识；既立足基础教育的现实，又身怀教育情怀和理想，对于一所学校的学生、老师、家长来说，无疑是一大幸事。

这不仅仅是校长的私事，更是一件关系到基础教育未来的大事。

想要达到这样近乎“教育家型校长”的境界，必然要不断精进自我，拾级而上。重拾经典，与前贤大家进行精神对话，夯实思维基础，寻找智慧导引，无疑是条捷径。

基于此，校长会决定举行“书香校园读书节”，本期的主题书目是《为教育插上绿色之翼》。我们将围绕本书建立读书交流微信群，群内有资深领读官领读本书，还有不定期抽奖赠书活动，欢迎各位读者添加工作人员微信报名咨询。

活动介绍

《为教育插上绿色之翼》

        领读嘉宾

 丁国君

省特级教师，正高级二级教授，省、市党代表，吉林省长春市南关区人大常委。先后荣获：全国教育改革创新优秀校长、全国规范化管理杰出校长、全国教育系统先进工作者、吉林省劳动模范、吉林省突出贡献专业技术人才、长春市具有突出贡献专家、南关区功勋校长等多项荣誉称号，荣立“长春市政府三等功”，享受＂国务院特殊津贴＂。先后出版发行了《绿色教育之路》、《绿色教育花枝俏》、《为教育插上绿色之翼》、《丁国君与绿色教育》、《未来我来》等专著和书籍！

         直播时间

12月23日  晚20:00

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《“绿色管理”:“西五人”在创造特色办学的历史》

——《为教育插上绿色之翼》节选 文/林森

走进西五小学，“翻阅”西五小学10年的“绿色教育”办学历史，给人以格外清新、美好的感觉。这里有令人刮目相看的先进办学理念，这里有令人啧啧称奇的学校管理改革，这里有令人满怀希望的教师发展模式，这里有令人致敬的办学创业事迹，这里有令人感动的故事……走进西五小学的绿色教育，她给予我们诸多的新启示。

“一个好校长就是一所好学校。” 这是规律。一个专家校长就是一所成功学校。这也是一个规律。从“西五人”特色办学的骄人成绩中，我们首先获得的重要启示就是这样一个重要的教育规律。

透过西五小学创新、有效、科学的“绿色管理”工作，我们看到了一位孜孜以求美好教育事业的“专家”校长——丁国君！她，有独特的办学思想，有“教有大爱”的激情，有教育理论的“修养”，有创新办学的“智慧”、有坚实改革的“行动”。

01

独特的办学思想

苏霍姆林斯基说：“校长对学校的领导首先是思想的领导，然后才是行政的领导。”西五小学的特色成功教育离不开丁国君校长独特的办学思想——“绿色教有”思想。自20世纪80年代我国提出实施“素质教育”，一批批踌躇满志的校长积极投身办学改革，不断创新探索，成功地开辟了一个个践行素质教育的新路径，像“生命教有”“尊重教育”“奉福教育”“快乐教育”等等。今天，西五小学孜孜以求的“绿色教育”又给我们呈现了一朵素质教育成功办学的“奇葩”。而这正是丁国君校长办学思想实践的结果。

丁校长和西五人的“绿色管理”的主要理念是，采用积极有力的方式方法理顺各种职能部门，达到稳定、有序而充满活力的状态，使每个人都实现自我约束、自我提升、自我发展，使学校各项工作高质量运转。绿色管理是人格和谐、人际和谐、校园和谐的建构过程，后一个层次的和谐总是要建基于、依赖于前一个层次的和谐。绿色管理是保持旺盛的生机与活力的管理。

以笔者所见，可以说，“绿色管理”理念既是对传统科学的管理理论思想的继承，更是一种理论与实践上的创新发展。它在管理的“目标、流程、评价”等几个阶段都注入“绿色”——生机与活力；在管理的“人、财、物、事、时间”等各方面都赋予“绿色" ——生机与活力。它既是一个贯穿“绿色”生机与活力的理念系统，又是一个勃发“绿色”生机与活力的实践系统。管理的重要功能是“调动人的积极性”，绿色管理最有利于激发人的生命力、积极性；管理的重要意义是“促进自我实现”，绿色管理最有利于师生开发潜能“实现自我”；管理的重要流程是“营造和谐的团队氛围”，绿色管理最有利于关注每个人的“身心”健康、快乐；管理的重要追求是“向上的文化”，绿色管理最有利于促进师生提升“人化”水平；管理的重要目标是“高质效”，绿色管理最有利于实现学校“优质教育效率”的最大化。

02

“教育大爱”的激情

教育被誉为太阳底下最光辉的事业，教育人被誉为“阳光”照亮别人。教育的神圣、教育人的神圣就在于像太阳、像阳光，给人以无限的光明与温暖大爱。人们对伟大的教育家陶行知的最高评价是“爱满天下”。人们对古今中外所有的教育家以及对教育有所贡献的人的褒奖都离不开这个阳光般的“爱”字。丁国君校长也是一样，她也是一个满怀“ 教育大爱”的人。作为教师，她爱学生，爱得真挚，用“爱生如子”来形容一点也不为过；作为校长，她爱教师、爱办学，爱得真诚，用“甘愿奉献一切” 来说明一点也不夸张。丁国君校长的“教育大爱”其突出的珍贵之处还是这浓浓的“绿色”——“教育大爱”的激情。人是精神性动物、情感性动物，热情的工作精神是丁校长最为宝贵、感人之处。正是这“教育大爱”的激情让丁校长兢兢业业地工作。多年来，她默默地付出，她潜心钻研，她不求名利与回报的执著精神超出常人。正如丁校长自己所说:“回顾自己的成长和学校的发展，我总是感觉有一种力量在推动自己，总是有一种热情在心里奔放。”

教育理论的“修养”

校长的办学思想、成功的办学作为都不是凭空产生的，它来自于丰实的教育理论“修养”。善读书是丁校长的良好习惯。特别是任校长以来，丁校长研读了大量教育理论书籍，同时涉猎企业管理等书籍，她把研读陶行知等教育家的办学思想作为自身提升的必修课程，在学习实践提升中开拓自己的特色办学道路。搞科研项目是丁校长的特殊工作兴趣。近年来，丁校长主持了《优化教学过程，减轻学生课业负拍》《整合教学资源，探究教学新模式》《培养名师策略的研究》等20多项课题研究，从浅入深，由表及里，使学校课堂活跃了，课程丰富了，教师乐教、学生乐学了。积极参加培训学习是丁校长“自觉”的自我“充电"渠道。不管是区级的、市级的还是省级的以及国家级的培训活动，不管是短期的会议式、专题式培训，还是长期的骨干、综合性培训，只要有机会、有可能她都不放过。由于从内心里重视教育理论的修养、从实际行动上认真坚持教育理论修养，丁校长很快成长为一位有丰富的教育理论武装，懂教育、懂学校管理、懂师生、懂家长的教育行家里手。

03

创新办学的“智慧”

校长成功办学的关键之处就在于其创新办学的“智慧”，即把自己的办学思想、教育思想有效地运用于学校办学和教育教学实践中。在西五小学方方面面的工作发展中，我们都会不时地看到丁校长办学“智慧”的影响力。诸如学校规划发展的智慧：她提出“建设西五小学幼儿园”，主张“建设西长校区”，认定“接收四十一中学”，规划“建设“ 西五教育集团””等等。诸如学校精细管理的智慧：她提出运行“西五管理流程”，提倡实施“教师校内申诉制度"，支持设立“教师亲情假”，设立校长信箱、校长公开电话……她引导一位中层领导规范报表、帮助一位班主任化解与家长的矛盾冲突、助力后勤人员解决门口化冰难题，等等。工作就怕“有心人”。从大事到小情，从校内到校外，作为西五的带头人、一分子，丁校长时时处都在用心去工作，一个个智慧的“点子”产生了，一个个“难题”被智慧地化解了……

04

坚实改革的“行动”

工作是干出来的，事业是干出来的。正如列宁所言:“看一个政党不是看它的宣言，而是看它的行动。”丁国君校长给我的第一印象也是最深刻的印象，就是她的“能干”。自任校长以来，她主持制定了5个“学校三年发展规划”，主持学校内部管理体制改革、3A+1课程实验研究、信息技术四种新模式课的开发、中澳电子琴实验以及学校“三位一体”新的办学模式构建等多项学校重大改革，使学校得到了快速、大规模的发展，由一所780多人的小学变为2800余人的集“幼儿园、小学、中学”为一体的“西五教育集团”。她主持开发了“名师工程”、教师发展与管理流程、V型大雁式凝聚模式和“INI" 同心圆向心模式等4个教师发展项目和培养模式，精心打造出一支特别能“战斗”的“黄金教师团队”。

她经常深入教学活动第一线，指导、帮助教师200余人次。她用心研究学生，从学生课堂状态到学生课外活动内容，到每日清扫，到阳光体育等等，她细心关注、爱心呵护，成为学生的知心人。她还主持了与日本、新加坡、澳大利亚、美国、加拿大、肯尼亚等国友好学校的国际合作项目和交流活动，不断宣传学校、提升学校的办学层次。她时常没有节假日，一年到头总是“痴狂”地投身于学校的工作中，即使累病了，住院躺在病床上或拄着双拐也照样工作。如此大的工作“量”、如此大的工作“业绩”，如不是亲眼所见，令人难以置信。走近丁国君校长，真正让我们感动的、敬佩的就是她的这些踏踏实实工作所记述的真实的教育故事。

在我的近著《教育家办学导论——校长专业化发展的策略与使命》一书中，对“教育家型校长”所具有的优秀品质做了基本归纳，最主要的品质是“有爱心、有胆识、有激情、有思想、有学问、有能力、有毅力”等，可喜的是，丁国君校长已具备了这些主要品质。在这里，我期待丁国君校长在十年特色办学的道路上继续走下去，走向“教育家办学”的更高层面，办出高水平的优质教育、人民满意的教育、造福子孙的教育，办出“名校”。

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责编 | 江光满客衣

排版 | 江光满客衣

作者 | 林森，加拿大里贾纳大学教育管理硕士，吉林省教育学院教师教育与校长培训研究所所长

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